Упражнение «Мост» для уроков английского

Упражнение мост для английского языка Английский
Eshko UA

Ученики на уроках английского языка наиболее разговорчивы, когда сталкиваются с моральной дилеммой. Независимо от того, является ли класс носителем одного языка или имеются представители других культур.

✍ Упражнения, вызывающие этнические затруднения, дают возможности для застенчивых учеников, выявляют личные мнения и точки зрения, сплачивают коллектив класса, помогают создать доклад и представляют интересную тему для общения на иностранном языке.

Существует одно интересное упражнение Мост, которое подойдет под любой класс, с любой численностью и любым уровнем подготовки. Данное упражнение позволит вам генерировать на уроках шумные, но беззаботные дебаты.

Настройка

Упражнение мост для уроков английского языкаНачальное повествование, пожалуй, лучше предоставлять как упражнение для прослушивания. Нарисуйте на доске простенькую карту деревни, состоящую из домиков, посередине деревни протекает река, которую можно пересечь только по мосту в центре деревни.

Деревья, погода и другие особенности можно добавить на карту, чтобы сделать все более атмосферным. Ученики могут провести мозговой штурм того, что можно найти в деревне: колодец, магазин, дорога, небольшие предприятия и так далее. После этого расскажите историю, которая приведет к дилемме.

Ученики должны или внимательно слушать, или делать себе письменные заметки.

История
Молодая пара живет на западном берегу реки:
  1. «Муж» (первый персонаж) работает вдали от дома, так как в деревне мало рабочих мест.
  2. «Жена» (второй персонаж) — заботливая женщина, но, как и все, она становится одинокой и подавленной, когда её «Муж» отсутствует. Кроме того, даже когда он рядом, она не чувствует с его стороны прежнего интереса.

«Жена» по ночам переходит мост, чтобы провести время с человеком, которого она недавно встретила — «Любовник» (третий персонаж). У них развиваются отношения, в которых «Жена» чувствует себя виноватой, но при этом она счастлива, так как «Любовник» считает ее привлекательной.

Без ведома «Мужа», «Жена» встречается с «Любовником» в течение нескольких недель. Однажды рано утром «Жена» просыпается в доме «Любовника» под звуки выстрелов и взрывов. Началась гражданская война, и сотни солдат появились в деревне. Им было поручено закрыть мост. «Жена» в панике: ее «Муж» должен скоро вернуться домой, и если она пропадет, то он заподозрит неладное. Она бежит к мосту, но находит его заблокированным вооруженными людьми, один из которых «Солдат» (четвертый персонаж), отказывающийся пропустить её через мост.

Она решает подкупом решить вопрос о переправе через мост. «Жена» просит у «Любовника» денег, чтобы подкупить «Солдата», но тот ей отказывает, предлагая ей оставить «Мужа» и переехать к нему. «Жена» отказывается от этого предложения, настаивая, что ее брак все еще очень много для нее значит. Поэтому она навещает своего школьного друга, живущего в другой части деревни. Она объясняет ему все, что произошло, а «Друг» (пятый персонаж), разочарованный в «Жене» из-за ее обмана, отказывается помочь ей с деньгами для взятки.

«Жена» возвращается на мост, отчаянно желая перебраться через него. Когда «Солдат» ей снова отказывает, она прорывается и бежит через мост. «Солдат», согласно своему приказу, поднимает винтовку и стреляет в «Жену», которая замертво падает на мостовую.

Первоначальное обсуждение

Кто ответственен за смерть «Жены»?

На этом этапе лучше всего работает парное обсуждение. Попросите студентов ранжировать все пять персонажей по степени ответственности (где 1 – самый ответственный, а 5 – человек обладающей самой низкой ответственностью за смерть).

Это займет некоторое время и предоставит первую возможность высказать с помощью английского языка свои точки зрения, а также прийти к компромиссу:

  1. Правда ли что «Муж» ни в чем не виноват?
  2. Согласны ли вы, что «Солдат» просто выполнят свой приказ?
  3. Признаете ли вы, что «Друг» был бесполезен в сложной жизненной ситуации?
Обмен мнениями

Откройте дебаты, чтобы сравнить списки, имеющиеся у каждой пары. Существуют ли существенные различия? Почему так произошло? Уточните это с помощью нескольких быстрых вопросов, выявляя общие и индивидуальные мнения.

Немного больше деталей. На этом этапе, если вы хотите дополнить процесс принятия решений вашими учениками, включите дополнительные сведения:

  • «Жена» никогда раньше не делала ничего подобного. Она очень раскаивается и испытывает отвращение к себе. Она до сих пор очень любит «Мужа»;
  • у «Мужа» есть любовница. Она причина того, что «Муж» предпочел работать вне деревни;
  • у «Любовника» было множество романов с замужними женщинами. Он понимал, какие проблемы может вызвать, но не заботился об этом. Он занимался этим для забавы, все остальное — это проблема женщин;
  • «Друг» был помолвлен с «Женой» несколько лет назад, но она предпочла ему «Мужа». Он ревнив и обижен, совсем недавно оправился от разбитого сердца.
  • «Солдат» был ужасно пьян.

Второе обсуждение

Эти дополнительные сведения потребуют дальнейшего обсуждения. Вероятно, что списки пар изменятся. Какие различия существуют между первыми списками и вторыми?

Привлекательность данного упражнения в его гибкости. Завершение упражнения может иметь множество вариантов.

Они могут включать:

  • судебное дело, в котором ученикам назначается роль персонажей. Они должны быть готовы защищаться под перекрестным допросом, а также обвинять других, чтобы их персонаж был признан наименее ответственным за смерть «Жены»;
  • дневник персонажа, в котором ученики пишут записи до события, в его день и после смерти «Жены», с точки зрения одного из персонажей;
  • полицейский отчет, который включает в себя описание событий с точки зрения власти;
  • ток-шоу, в котором каждый из персонажей опрашивается, чтобы определить его точку зрения на произошедшее. После чего, аудитория определяет путем голосования, кто из персонажей более ответственен за смерть персонажа;
  • сценарии, в которых ученики пишут короткие сцены бесед-диалогов отдельных персонажей;
  • обзорные статьи, где ученики пишут статью в защиту одного или нескольких персонажей, или обвиняют одного из них в смерти Жены;
  • «Что если…?». Практикуйте условные предложения, задаваясь вопросами о том, как могла бы закончиться история, если бы муж вернулся на день раньше, солдат не был пьян или друг одолжил денег «Жене» и так далее.

Дополнительные персонажи

Если классы большие, то можно включить в историю следующих персонажей:

  • «Полковник». Начальник «Солдата», ответственный за перекрытие моста. Он может быть как неопытным, или плохо сформулировал приказ, или обладает невероятной манией величия;
  • «Лодочник». Представляет собой альтернативу перехода моста. Этот персонаж обычно жаден и требует баснословной платы за переправу;
  • «Сестра». Сестра «Жены». Она в курсе всех событий и, возможно, во многом помогала «Жене».

Вам, несомненно, понравится такое упражнение. Оно отлично подходит к любому классу. Численность детей в классе и уровень их знаний иностранного языка не будет играть существенную роль. Самое главное, что оно позволяет задействовать всех детей, а также ученики с удовольствием работают над решением поставленной задачи. Возможно, упражнение Мост станет одним из ваших любимых упражнений, которые вы будете задействовать в своих уроках.

Оцените статью
Ucheba.club 🎓