Как мотивировать младшеклассников вовремя делать дома уроки

Школьникам

Многим родителям школьников знакома проблема совместного выполнения домашнего задания. Как правило, дети относятся к урокам, как к наказанию, а взрослые, как к испытанию. В итоге настроение испорчено и у одних, и у других. В этой статье мы попытаемся разобраться, как же сделать уроки без слёз и крика.

Большинство детей оттягивает момент усаживания за уроки до последнего, находят кучу причин: «нужно подкрепиться, поиграть, позвонить, почитать и даже помочь кому-то». В итоге учебник оказывается в руках часов в восемь-десять часов вечера, голова уже не работает или работает из рук вон плохо, родители нервничают и даже кричат.

Как, наконец, успокоиться, и ускорить процесс выполнения домашнего задания? Может быть, перед тем, как искать способ усадить младшеклассника за уроки, поискать причину, почему он за них садиться не хочет?

Конечно, причину стоит поискать, но прежде всего, у любого ребёнка, особенно школьника в начальных классах, обязательно должен быть режим дня. Мама с ребёнком должны этот режим дня сесть и прописать: младшеклассник, вернувшись из школы, должен погулять, пообедать, отдохнуть и только потом сесть за уроки.

Лучшее время для подготовки домашнего задания – это с четырёх часов дня и до шести часов вечера.

Уроки домаВ эти часы ребёнок ещё полон сил и энергии, и, следовательно, в состоянии сделать уроки и собрать портфель. И только после этого можно разрешить младшекласснику сесть за компьютер, поиграть, посмотреть телевизор и т.п. до прихода времени отбоя. Визуальный распорядок дня привлекает внимание детей, и они быстро к нему адаптируются.

20 правил усаживания детей за уроки

  1. Установите чёткое правило: никаких посторонних дел и мыслей, если не выполнено домашнее задание и не собран портфель.
  2. Выставляйте чёткое время на выполнение каждого предмета и перерывы между ними. В начальной школе на выполнение домашнего задания по каждому предмету не должно уходить больше получаса, а перерыв между домашними уроками в начальных классах не должен быть менее четверти часа.
  3. Самый лучший отдых для младшеклассника – это своевременная дневная прогулка и правильный здоровый ночной сон.
  4. Показывайте на личном примере, что учёба ребёнка в школе равносильна работе взрослого человека, и что свою работу нельзя выполнять некачественно, частично и увиливать от неё.
  5. Для обогащения головного мозга ребёнка кислородом и обеспечения положительных эмоций, ежедневно выделяйте время на прогулку, несмотря на свою занятость.
  6. Подойдите вместе с младшеклассником к учителю, куратору, психологу, классному и школьному руководству для выяснения более правдивой картины.
  7. Напоминайте холерику или сангвинику, что даже если он качественно сделает уроки и, ничего не забыв, соберёт портфель в рекордно сжатые сроки, то больше времени на просмотр фильмов и компьютерные игры он всё равно не получит, то есть торопиться некуда.

    Таким пресловутым правилом взрослые могут угасить ребёнка-младшеклассника, который делает уроки со скоростью света, а в результате у него в ошибки, помарки, грязь и неопрятность в тетрадях, и плохие оценки и замечания в дневнике за расхлябанность от учителя.

  8. Разбивайте большую домашнюю работу на несколько частей, а во время перерыва у ребёнка, проверяйте правильность и качество выполненной им перед паузой работой.
  9. Не допускайте перфекционизма у младшеклассников во время выполнения ими дома уроков. Избежать его помогут пресловутые режим дня и часы с таймером.
  10. Для формирования усидчивости у младшеклассников играйте в такие настольные игры, как «Монополия», «Морской бой», «Уно» и «Эрудит», а также выполняйте сначала домашнюю работу на черновике и переписывайте её в чистовик только после её проверки взрослыми.
  11. Поощряйте ребёнка-младшеклассника за самостоятельность в выполнении домашнего задания, но, вместе с тем, адекватно контролируйте его учёбу.
    Также смотрите на оценки младшеклассника в школе. Если дневник ученика кишит двойками и замечаниями даже там, где младшеклассник может получать и пятёрки, то не ждите вызовов в школу и «особого приглашения» от учителя в виде записей в дневнике, а сами, по собственной инициативе берите домашнюю работу детей в свои руки.
  12. Приучите ребёнка-младшеклассника содержать в чистоте рабочее место. Если в рабочей зоне у школьника всегда порядок, то уроки будут выполнять быстрее и с положительными эмоциями.
  13. Когда у младшеклассника только начинаются домашние задания, не набрасывайтесь на него с упрёками и не «тыкайте» ему на ошибки. Ошибиться вправе даже и взрослые.
  14. Ни в коем случае не делайте уроки за детей или вместе с ними, даже если вы устали от жалоб учителя на неуспеваемость младшеклассника и не знаете, что предпринять. Вы можете только подсказывать ребёнку, «наталкивать» его на размышление или диктовать младшекласснику текст или числовой ряд для подготовки к математическому диктанту или диктанту по русскому языку, либо прочитать исходный текст для подготовки к изложению, сидя рядом.
  15. Внушите младшекласснику, что дело не в его оценках, а его реальных знаниях, и что результаты зависят только от его трудов и усилий.
  16. Не вводите медлительных детей в стресс ежесекундными одёргиваниями, потому что опаздывают не дети, а взрослые, которые не сумели приучить младшеклассников к тайм-менеджменту и режиму дня ещё в дошкольном детстве.
  17. Если ребёнок-младшеклассник устаёт и бросает домашнее задание по предметам на полпути, трезво оцените ситуацию, прежде чем усаживать его обратно за стол и заставлять завершить начатое. Предложите расслабляющие игры и упражнения для переключения внимания, почитайте с детьми интересную книгу и разрешите школьнику немного подремать, если ученик действительно устал.

    Если же младшеклассник имитирует усталость или хитрит, то объясните, что домашнее задание являются тренировкой и закреплением пройденного в школе материала на уроках.

  18. По возможности, обеспечьте школьнику рабочее место и полную тишину во время подготовки уроков. Это поможет ему сосредоточиться. Собственное рабочее место школьника повышает значимость его учебной деятельности.
  19. Не принуждайте и не угрожайте: не получишь сладкого, не посмотришь мультик, не пойдёшь гулять, с целью своевременно усадить младшеклассника за уроки. Найдите способ заинтересовать.
  20. Младшекласснику лучше делать уроки за столом, чем лёжа на полу, потому что в начальной школе уделяется внимание правильной осанке и посадке за парту.

Ошибки родителей младшеклассников

  • Заставляют детей сидеть за столом всё время, отведённое на домашнее задание, без перерывов и физкультминуток. Таким способом они воспитывают неприязнь и отвращение к школе, учёбе и труду с первых же классов;
  • Выносят «приговор» – «патологический лентяй». Прежде чем «навесить» такой «ярлык» в отношении детей-младшеклассников, взрослым, в первую очередь, важно копнуть глубже. Может быть, ребёнок медлительный и флегматик по темпераменту, и ему нужно время «раскачаться» и подготовиться к выполнению домашнего задания, прежде чем за него сесть;
  • Поминутно одёргивают медлительных младшеклассников и вводят их в стресс. Родителям может казаться, что ребёнок принимается за уроки очень медленно, если они, например, по темпераменту холерики и сангвиники, и делают дела со скоростью света, а ребёнок флегматик. На самом деле флегматики достигают в учёбе, работе и жизни больше успехов, чем сангвиники и холерики, благодаря рассудительности и спокойствию.

Причины нежелания или неспособности детей вовремя делать дома уроки

Боязнь ошибиться и потерпеть неудачу. Если ребёнка отругал учитель и поставил ему двойку и написал замечание в дневник в школе за неправильно или плохо выполненное задание, а родители дома его за это отругали и наказали, то младшеклассник предпочтёт урокам всё что угодно.

Или, например, младшекласснику не даётся математика и ему трудно за неё вовремя сесть, потому что такому ребёнку в принципе понятно, что от её изучения никакого толку не будет.


Избалованность и вседозволенность. Когда младшеклассники воспитываются в попустительском или чересчур демократическом стиле, то они нередко становятся хитрецами, чтобы добиться разрешения не делать домашнюю работу по нелюбимому или трудному школьному предмету.

Например, такие школьники-хитрецы начинают имитировать усталость или претворяться больными. Объясните такому ребёнку, что жизнь не состоит только из развлечений и удовольствий и установите для него правила усаживания дома за уроки, вышеперечисленные в статье.


Непонимание школьником предметов. Если ученик не понимает школьные предметы, то это тоже может стать причиной отлынивания от уроков дома. Устранить пробелы в знаниях можно либо самостоятельно с помощью взрослых, либо дополнительными занятиями с репетиторами и учителем в школе, либо кружками, секциями, курсами и факультативами по интересам.

Подводя итог.

Не спешите обвинять младшеклассников в медлительности и лени. Причины нежелания или неспособности детей вовремя делать уроки могут заключаться и в усталости после школы, и в отсутствии возможности сосредоточиться на домашнем задании, а также в отсутствии навыка тайм-менеджмента у ученика. Помогите ребёнку в школьной адаптации и учите его каждые полчаса переключать внимание и менять вид деятельности.

Оцените статью
Добавить комментарий